Likvärdig bedömning

Bedömning av elevers insatser har visat sig problematiskt en längre tid. Ofta fastnar bedömande lärare i problematik kring kvantitet och relativitet. Fokus i bedömningen ligger i kvaliteter där stoff har en sekundär position. Helheten i ämnet och över flera ämnen får mer fokus än årtal och sökandet efter kunskap får mer fokus än själva upptäckten. Medvetande och en helhetssyn skall vara ledord i elevens kunskapssökande. Mycket arbete måste göras inom detta område på lärarhögskolan och på skolor nationellt.